关键词三：有效应用资源

    从研讨会上回收的400份反馈表中显示，90％的老师提出了如何正确运用模式，如何有效利用资源的反思。
    竹鹅小学的一位老师表示，远程教育的资源虽然丰富，许多资源有其优越性，但在实际运用中，却不一定能满足实际教学的需要。必须要根据教学内容和学生的情况，将原有资源进行合理的组织、改造，制作出更符合实际教学需要的多媒体课件。把这样的课件引入课堂，才可更好的激发学生的探索精神和求知欲望。

图：网络课堂让师生互动

    广西电教馆信息技术培训部副主任罗斌对农村远程教育三种模式的运用提出了自己的观点。他认为，模式一，应把光盘播放与课堂讲授相结合；模式二，应利用资源大胆运用计算机辅助教学；模式三，应创设数字化教学环境，充分发挥天网、地网的作用，组织教师通过网络资源进行学习，开设信息技术课，利用网络教室推进农村信息技术教育的发展。
    同时他还认为，教师应树立正确的教学方法和观念，在教学内容呈现和学生学习方法上进行大胆改革，整合教研力量，研究三种模式进行教学的应用，运用教育资源提高学生兴趣、视野，增加交互性，促进学生树立正确的情感和价值观。
    柳州市教育局副书记殷茁雄阐述了学生的成长发展规律以及素质教育的内涵，提出了教育手段应遵循学生的发展规律，为教育规律服务的观点。他指出，学校应组织研发本校优秀教师的优质教育资源，加强自主创新和原创精神的研究，教师要深刻领会素质教育的内涵，培养学生的人文素养，道德修养。对于模式和资源的应用要有机结合课本要求，按照学生身心发展规律进行教育。
    殷副书记根据国外科学家的研究，总结了一套创新育人的方法。他表示，孩子心理发育规律之一：记忆力发育在0到13岁完成，理解力发育从13岁才开始。孩子心理发育规律之二：孩子的聪明程度不取决于大脑细胞的重量，取决于大脑细胞中找到联系或称搭过“桥”的大脑细胞（即大脑灰质）重量。
    他认为，0到13岁，倾力打造人文素质；0到3岁，开展“耳聪眼明”教育，启动经典教育，对孩子进行“浸种”培养；4岁到13岁，结合实际开展“平均每天20分钟，坚持3年，终身受益”的经典教育，注意培养开发孩子语文、外语的天赋和素质，辅之计算机、音乐、美术、写字、珠算、心算、围棋、象棋、体育、交际等各种丰富多彩的教育内容，培养学习专注力，叫停“奥数”，告别电动玩具、电子游戏、网吧等；13岁到18岁，科学人文交融，精心培养科学素质。加强心理健康辅导，注意体质健康监测，培养学习科学兴趣，提高实验技能，活跃第二课堂，开展社会实践，让孩子理解和感受知识的产生和发展过程，不断发展五种能力，即：收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达能力，团结协作和社会活动的能力。