和李芳芳老师见面前，先电话联系了一下采访事宜。电话那头的声音温婉、柔美，得知缘由后，她忙不迭的说，“其实我不觉得我做了什么，我身边还有很多和我一样的老师，只是我比较幸运被选出来了而已。”问及照片，李芳芳老师更是不好意思的说，“照片我实在不好意思拿出来，都不好看。”我嘴里说着没关系，心里却嘀咕了一下，也许，这是一个内心美远胜于外表美的女老师吧。
采访约在两天后的融安县第二实验小学会议室。在会议室见到李芳芳老师的第一眼，之前关于她的想像全部颠覆。眼前的女子齐流海，双眼皮，长睫毛，眼睛清澈明亮，笑容浅浅，身材娇小玲珑，活脱脱一个从江浙水巷里走出来的江南女子。
图：八桂大地上的“江南”女教师
没有爱就没有教育
没有爱就没有教育，是李芳芳老师从教的信条。因为爱，她自1990年踏入教师这支队伍，便深深地爱上了所从事的职业；因为爱，她默默地在农村小学工作了十九个年头，把自己的满腔热血和最美的青春全部奉献给了农村小学教育事业。她说，“爱，爱岗敬业，爱学生。爱岗敬业是最基本的职业道德。爱学生，有可爱，有恨铁不成钢的爱，有母亲般的关爱。爱生如子我做不到，可是，只要面对学生，我便要求自己不分年龄、民族、性别、智商地关爱；要求自己在思想品德修养、智力发展、生理健康等方面公平、公正地促进每一个学生的成长。我最大的愿望便是每一位学生都成长为言行文明的有益于国家和社会的公民。”
李老师班上有一个叫兰的女生，家里五姐弟，爸爸妈妈在外打工，兰是老大，乖巧懂事，每天除了上课还要照顾四个弟弟妹妹的生活，起早摸黑，李老师看在眼里，疼在心里。大冬天，最小的弟弟无人看管，兰只有将其带到学校，可是又不敢将弟弟带进教室，只把他放在门外屋檐下坐着，冻得发紫，李老师看见了，赶快要兰将弟弟带进教室，将自己孩子的衣服拿了给弟弟穿，兰目不转睛的看着忙活的李老师，泣不成声的说，“李老师，你好像我妈妈。”说到这里，李芳芳老师泪流满面，接过我递过的纸巾，她边道谢边抽咽的说，“这孩子太乖巧，尽管成绩不好，可是我一想起她就觉得心疼。”
班上另外一个男生华，爸爸妈妈离婚了，爸爸续娶后后妈生了个弟弟，华在家非常懂事，做家务外还要帮着带弟弟，可是这孩子在学校却非常捣蛋，经常拿同学的东西，喜欢和老师顶嘴，和同学吵架，很多老师对华无计可施。李老师接手这个班后，看穿了华捣蛋的外表下隐藏的内心里的孤独。一天上课时，华又在以为老师不注意的时候悄悄回头拿了后座同学的橡皮，李老师看见了非常生气，走到华身边正准备张嘴的时候克制住了自己，而是轻轻拍了拍华的肩，华的手慢慢慢慢从桌面上滑到桌边，然后，他故意吃惊的看着地上说，“这是谁的橡皮掉了？”李老师看着华温和的说，“那你帮忙捡起来吧。”下课后，华去办公室交作业，交完就跑，李老师拉住华的手，语重心长的说，“孩子，这件事只有老师一个人知道，老师不告诉别人。你有什么困难就和老师讲，老师知道你回家还要带弟弟。”华的眼睛在眼眶里打转转，无声哭了。从那以后，这个孩子再也没有拿过别人的东西。
讲这些故事的时候，看见我在做记录，李老师一再的对我说，不要写孩子的全名。这是一个怎样的老师呵！每一个细节，每一个时刻，她都为孩子想得周全。
图：李芳芳老师在大坡学习
因为爱，做育人的有心人
十几年来，李芳芳老师主要从事语文教学工作，她给学生语文教育目标是培养和提高学生的语文素养。所以，她的语文教学中，哪怕是认一个字，都仔细地引导学生去研究，发现这个字的音、形、义的特点，从字理上去分析，以求更牢固地掌握这个字，且举一反三。
低年级语文识字量大，为了学生乐于学、学得好，她用“字理教学法”引导学生观察、探究、合作。本学期教学识字8时，备课前，李老师仔细地了解了“鸟”字旁和“隹”字旁表达字理上的异同，并预想了课堂上的偶然，果然，孩子们在老师的启发下又找出了“难、唯、集”等字。然后在课堂上，她引导学生观察、发现这两个偏旁组成的这都有表示鸟类的意思，再指点学生通过查字典了解这两个偏旁各表达的意思，最后达成这样的共识：“鸟”字旁和“隹”字旁组成的字，绝大部分与鸟类有关系，其中，“鸟”字旁的字一般指长尾禽类，“隹”字旁的字，多指短尾飞禽。临下课总结时，她告诉学生：在我们的汉语言中，有无数这样有趣的汉字，只要我们做一个学习的有心人，我们一定能认识很多的汉字，学到很多的知识。在这样的学习过程中，使学生既掌握了知识，又发展了观察、探究、合作的能力，于无形中教会学生学习方法，使学生由知而能，学会求知。
高年级讲读课文意境悠长难理解，她努力提高驾驭教材、驾驭课堂的能力，引导学生“以读悟情”，形成了自己独特的“咏句悟情”教学风格。比如，上学期代五年级的一节语文，课进行到体会“扬科的命运悲惨”这一环节时，有学生说：“扬科死了，我觉得他很可怜。连白桦树都替他号叫。”孩子的话音刚落，李老师眼前一亮：这群孩子真聪明，仿佛能看透老师的心思，我正想该怎样引导他们体会“白桦树哗哗地响，在扬科的头上不住地号叫”这句话的含义呢，没想到她带出来了。“是啊，白桦树在号叫，那么，你还有什么话解释或什么词可换掉这个‘号叫’呢？”问题一抛出来，孩子们都踊跃地举起了手。玲说：“‘号叫’可以换成哭泣。”静说：“‘号叫’是因为扬科太可怜了。”柳和健异口同声地说：“‘号叫’是对地主和他的仆人的恨。”莹说：“‘号叫’是白桦树在为扬科唱歌……”莹的话音未落，哗声四起，都表示“号叫”不可以理解为“唱歌”的。莹着急了，红着脸争辩：“扬科喜爱音乐，白桦树就是为他唱歌。”玲跳起来，吵架一般地直向莹叫：“扬科都被打死了，还唱什么唱？”莹“噌”地站起来，却说不出话，样子都快在哭了。“同学们，静一静，听老师说，可以吗？”李老师做了一个暂停的手势，“扬科喜爱音乐，并富有杰出的音乐天赋，然而他遭遇了悲惨的命运，你们都很同情他，为他打抱不平，你们都有一颗善良的心，真好！白桦树也一样，它也对扬科的死感到悲痛，那它怎么表达呢？他唯有怒吼，唯有悲鸣，唯有气愤吗？不，它还可以用‘哀号’的声音唱一曲，安抚扬科酷爱音乐却不能得到公平相待的心。你们说呢？”孩子们沉默了，在沉默中细细品味白桦树哀号的唱曲……。李老师就是这样，常在自己的课上，让学生充分地发表自己独特的见解，欣赏学生“能读书”“会读书”的智慧，赞成他们哪怕是各自迥异的观点，充分体现课堂教学“以学生为主体”的新课标理念。
图：李芳芳老师在上课
爱成就教育
因为爱，李芳芳争做学科带头人。十几年如一日在农村教育这片沃土上，辛勤地耕耘并快乐地收获着。从教十几年来，李芳芳老师撰写的教育教学随笔、教学反思、教学日记有一百多篇，并有多篇论文获奖；《教学贵在勤》被收录入《 融安县首届教学研究成果材料汇编 》一书。此外，她在充分利用网络教学资源进行教学整合的同时，积极引导教师们对农村远程教育资源的开发与应用。去年，李老师利用远教资源上五年级的《丰碑》一文，实况录像发布在融安教育网上。之后，以本节课的教学设计为内容，代表柳州市教科所参加全区中小学信息技术与学科教学整合活动周说课比赛荣获二等奖。2006年以“咏句悟情”的教学风格参加融安县第二届青年教师课堂教学基本功大赛，夺得了二等奖。
为了促进学校教师教学水平的整体提升，李芳芳老师率先本校开展集体备课，利用集体备课的契机，指导教师学会如何根据学生实际去把握教材，使每一堂课都能更好地体现“三个维度”，更好地实现人文性与工具性的统一。学校的整体教学质量因此得到大幅提高，2007——2008年先后被评为融安县“素质教育先进单位”和“现代远程教育工程管理先进单位”。
面对取得的荣誉和成绩，李芳芳老师仍是那句话，“我只是比别人幸运了一点而已。路很长，而我，正在途中，我将一如既往地踏踏实实，奋勇前进。”
采访完成离开办公室的时候，已经走出房间的李芳芳老师又折回来关会议室的空调、电扇、门。这是一个处处留心处处关怀备至的女子。她的爱，无处不在。（文/谢婉莹）
