在今年三江县举办的“六•一”儿童节文艺晚会上，有一群特殊的孩子，用特别的手语表演了精彩的舞蹈，那自然顺畅的舞蹈动作，赢得了观众热烈的掌声，然而令观众意想不到的是，那群小演员竟然是平均年龄为六岁的聋儿，那翩翩领舞者，是他们的老师——杨妮苏。

    杨妮苏是三江县聋儿语训班唯一的专业教师，而她却像是一棵小草，在教育系统中默默无闻，默默奉献，用阳光般的爱心，照亮着一群特殊儿童的心灵，那种爱不同于一般人的爱，那是一种把全部心灵和才智献给特殊孩子的真诚。

    1997年，杨妮苏从桂林民师特殊教育专业毕业，拥有良好专业知识是她教好特殊孩子的基础，2006年，三江县被列为全区第一批县级残联机构康复训练的项目县，并正式开班培训。于是，杨妮苏便成了培训班的专业教师。

    做一名优秀的教师很难，要做一名优秀的特教教师更难，特教工作，因服务对象的特殊性，对从事这一教育工作的教师有了更高层次的要求，它无时不刻在考验教师的责任心与耐心，需要教师有更多的爱心与信心。

    刚来的时候，杨老师便遇到重重的困难，学生年龄小，刚离开父母，听不到又说不出，刚训练的时候，学生不爱进教室，不爱上课，杨老师便耐心地哄，经常用水果、糖果、小玩具去“引诱”孩子们。为让聋儿能学习语言，杨老师有意识地把听力训练与发音训练结合起来，在正常儿童看起来是极为简单的每一个字，在这里却要经过无数遍的训练。杨老师从日常生活中最常用的字词里选择一部分出来，由字到词到句，每学一个字词都结合实物图形或通过游戏活动来完成，非常繁琐、辛苦。

    虽然是聋哑孩子，但他们终归要走向正常人的主流社会，日常行为规范能为聋哑孩子往后的学习、生活打下一个基础。杨老师从一介入聋儿教育开始，目标就定为把他们培养成为社会的有用人才，杨老师说，在教育孩子的日常行为规范中，要注意从细小的事情培养起。比如，要求他们吃饭要好好地坐下来，见到叔叔阿姨要教他们问一声好，不管那个语言讲得清不清楚，反正他能够向人家问好，那就是一种进步了……

    特教工作是那么的辛苦，那支持杨妮苏的力量是什么呢？杨老师说，自己从事这个特教工作，社会上的人很不理解，觉得在普通小学当教师当得好好的，教那么多活泼可爱的小孩子，为什么要来教这些不会讲话的孩子，这不是很难吗？但是经过一年的训练后，这些孩子变得懂事起来，当我去上班时，他们有的从窗口看到我，就远远地大声叫喊老师；当家长来接孩子回家的时候，他们一见就喊爸妈，很多家长听到都流下了眼泪，在那一刻，我就觉得这个工作再苦再累也是值得做下去的。

    家中有聋哑儿童是每位家长最揪心的了，看到自己的子女一天比一天懂事，一天比一天接近正常儿童，他们常常感动得泪水盈眶。

    杨老师为聋哑儿童能拥有一个美好的明天，用无私的爱、深沉的爱，谱写着奉献的赞歌。