图：田莹老师近照

    已有二十七年教龄的田莹依然是改不了那感性、热情、略带冲动的秉性，面对记者采访，谈起自己学生的时候，她，掉了两次眼泪。也许是笔者真的触动到一名女性易感的心弦，也许是田莹深深沉浸学生带给她的点滴回忆中。
   

    世界是一个等待成熟的果园
    田莹，柳铁二中一名优秀的语文教师，2004年度全国优秀教师荣誉称号的获得者。担任班主任工作二十七年的她，回想起学生带给她的喜怒哀乐，有一种一言难尽的感觉。“我的心中一直有一个痛，让我十几年来都不敢过多的触碰。”率直的田莹在采访的一开始没有说自己的荣耀，而是含着泪直面自己十四年前所犯的一个错误。
    当时的田莹还是一名非常年轻的教师，感情丰富、较真、热情、冲动，有一种追求完美的执着。在上《火刑》一课时，她讲到：“布鲁诺对教会非常反感，他觉得教会的生活像驴子一样，顽古不化、千篇一律，于是他叛逆、反抗这样的生活！”讲到这里的时候，她发现班上一名男生老是不听课，于是不假思索的引用《火刑》中的比喻教育这名男生：“如果你现在不听课，不提高自己的思想，以后你就会象驴子一样生活。”田莹没有意识到这名男生没有听课，他不会理解老师的批评究竟是一个什么意思，这位固执的男生误解了老师，他觉得老师的批评深深的伤害了自己的自尊。“他非常反感我的批评，在以后的三年学习生涯中，他对我完全封闭自己，不和我说话，不听课，学习成绩非常差。”说到这里，田老师哽咽了，“十四年来，每当想起这些我都会自责，如果当时的我不是那么的冲动，如果我能够及时意识到那句批评对这个孩子具有那么大的刺激，如果我能够在批评的时候注意批评的艺术，也许那一瞬间，能够改变一个孩子的一生。”
    敢于自醒的田莹，没有让这件事情白白发生，她深深的反思着：“班主任一定要自觉地克服个性、心理、品质中的弱点，有错就改，既要感情丰富，又要善于控制。要有丰富的感情才能对学生的喜怒哀乐特别敏感，感情冷漠的人是没有教育热情的。但班主任无论是爱，是恨，是喜，是怒，都应有分寸、有控制。注意自身的心理平衡，过分的、不加节制的冲动对学生的教育会产生不良后果。”
    在对自己进行反思的那个阶段，每一天清晨，田莹都会默念一句话：“世界是一个等待成熟的果园。”这一次的经历使她忽然醒悟：不能对孩子要求完美，他们正在成长，对待学生要有足够的耐心，课堂批评要有足够的艺术。避虚就实法、含蓄提示法、反客为主法、心理换位法、引导激励法、迂回纠正法等种种课堂批评的艺术方法正是田莹在这一次的思想顿悟中，在日常的教学实践中研究出来，这些小“伎俩”让田莹赢得了学生的心。
   

    教师工作是一种用生命去扶助、影响生命的工作
    田莹对教师工作一直有这样一个认识，教师工作是一种用生命去扶助、影响生命的工作。她不仅仅把教育简单的认同为知识的传授，“更重要的是正确的世界观、审美观的培养和完整人格的塑造。”田莹考虑得非常之深刻。
    一次，一名已经毕业的学生家长焦急的找到田莹，她告诉田莹这名男生现在的情况，他在学校里与同学的关系非常糟糕，学习期间还出走了一次，甚至在毕业之际拒绝交毕业论文，“按理说，学生毕业了，他的教育问题我们是没有必要干涉的，可是我的责任心告诉我，他是我的学生，即使毕业了我也放心不下。”田莹放下手头上繁重的工作，连夜赶到南宁。她找到这名男生周围的同学，一个一个的谈话，向大家说明这名男生的生活经历以及他性格形成的原因，她希望大家都能够理解和帮助他，同时她也鼓励和开导这位男生，希望他能够振作起来。整整一天，田莹只是不停的和同学们谈话，来不及吃饭，到了晚上，在这名男生答应交毕业论文的时候，她才坐上夜班车赶回柳州。“为什么这名男生不懂得与人相处，因为家庭贫困的他，从小都是靠周围人的救助生活，他习惯于接受别人的照顾和帮助，他认为他得到的一切都是理所当然，周围的人应该围着他转，他不懂得怎样去关心别人。社会在给予他物质帮助的同时却没有给予他等量的精神扶持！”
    这次之后，田莹更加注意去关注、引导学生，她深刻的认识到，简单的物质帮助和知识灌输是远远不够的，教师应时时注意以真挚激发学生的激情，以深刻引发学生的思考，以深沉影响生命的成长。在一年母亲节到来的时候，她利用班会时间，掏钱买来了一小桶康乃馨，在班上播放《懂你》这首歌，她用自己与母亲的亲身经历告诉学生：“母亲是世界上最爱自己的人，好好在心里面想想母亲对自己的付出，请在母亲有生之年，让她能够感受到孩子对自己爱！”她让班上的同学每人都领一支康乃馨回家送给母亲。田莹的话触动了每一个孩子，他们默默领走了花。当天，收到花的家长打电话过来，告诉田老师，自己的孩子仿佛一下子就懂事了；住校的同学则把花送给为他们守宿舍的人，感谢他们对自己的照顾；有的同学把花又送回给了田莹，花里面附有一张小卡片：“您就是我们的母亲。”一支娇小的花朵儿，让孩子的内心世界变得更加细腻和美好。
   

    学生需要老师帮助创造机会、搭建平台
    1995年，田莹带领学生参加自治区第四届英语年会，她意识到这个年会对学生是一个展示自我，发挥潜能的机会。在学校许多参赛班级选择简单的英文歌的时候，田莹为学生选择了表演英语话剧。
    演话剧，而且是英语话剧，谈何容易呀，同学们都有点忐忑不安，“我们行吗？”他们用一双纯真的眼睛询问着田老师，“你们是最棒的！”有了老师的鼓励，同学们行动起来了，选题材、选演员、摆布景、排练、翻译、训练英语……所有的一切都在田莹默默的注视下进行。在排练中，同学们越来越有兴趣，成就感越来越强，更让人欣喜的是班级凝聚力变得空前强大。“那是怎么样的情境呀，全班所有的同学都在行动，共同为一场表演而努力，下了课，他们就聚在一起剪纸片作为表演中的雪花，他们不停的想布景到底还缺什么，跑遍了柳州市的影楼去借服装，表演的四位同学想方设法提高自己的表演水平，幕后的同学心甘情愿的在后面扶布景，散雪花，散落叶！在英语年会中，同学们带来了英语话剧《最后一片落叶》赢得所有的评委一致起立致以热烈的掌声。”说到这里，田老师眼眶又湿了，笔者知道她为什么会流泪，因为她为这样一群可爱的孩子而自豪，她为这些可爱的孩子而深深感动着。
    田莹意识到学生需要老师帮助创造机会、搭建平台，让他们去展现自己，发挥潜能，在情感和经历上有更多的体验，于是她经常开展一系列集体活动，如班会、思想辩论会等，这一系列活动的开展，锻炼了学生的能力，增强了他们的成就感和荣誉感，也激发了他们完善自我的愿望，这种在活动中激发出的集体凝聚力，逐步注入学生的言行中，演化成一种自觉性，使整个集体充满乐观向上的勃勃生机。她的一名学生曾深有感触地说：“感谢学校为我们创造了锻炼机会，这些活动使我们重新认识了自我的力量；感谢班级同学的支持，它使我感到集体的力量是永远不可战胜的。”
    田莹，一个在不停思索中不断得到顿悟的人民教师，她坦陈自己的不足，深思教育工作，她已经成功的突破普通的教与学、师与生的关系，如果可以，笔者愿称之她为：用生命感悟生命的人。