我最喜欢的一句话：“陶行知先生‘千学万学，学做真人；千教万教，教人求真。’带着一颗平常心，干着平凡的教育事业，做出一些不平凡的
                                                                                   ——赖中平
    “师者，传道，授业，解惑也”，老师在传授知识的同时，也以自身高尚的精神品质和巨大的人格魅力潜移默化的影响着学生。柳州市十五中的赖中平老师，就是这样一个以情感教育来提升学生能力的灵魂工程。
    赖老师参加工作就担任班主任，他十分注重借鉴优秀班主任的成功经验，坚持家访就是其中之一。他认为通过家访能更多的了解学生在校园以外的信息，了解更多表象背后的故事。有一个学生经常迟到，每一次都说不是故意的，但又一次次的迟到。一天中午下课，赖老师就让那个学生带路去家访，学生一再恳求说，家里很远，让老师不要去了，但赖老师还是上路了。一路上，学生不断的恳求说，老师不要去了，很远的。果然，他们骑自行车40分钟到了南站附近，之后又过了铁路、上了山路、穿过涵洞，最后还要扛车趟过一段水路，足足花了50分钟。孩子的父母是南站货场的搬运工，平时工作都很忙，这会儿见到老师大老远的来家访，认为肯定是孩子不听话，二话没说就要打。赖老师忙解释，只是到家里看看，了解了解情况。而那个学生只是流着泪，不住地叫：“老师，老师……”虽然孩子什么也没说，但是赖老师已经明白了一切。后来，赖老师在附近学校为孩子解决了住宿的问题，孩子不再为上学迟到而烦恼了。“家访虽然是很传统的做法，但我认为是值得发扬的，家庭的学习环境、教育水平对学生的发展有很大的影响。城市也家访也很必要，家长们是欢迎的。家访不光是有了问题才去，也要及时向家长们反映孩子好的一面。只有这样，学校教育与家长支持才能形成‘教育的合力’，力往一处使。
　　　　　　　　“理想的课堂：平等、宽松、有序、高效”
    作为一名英语老师，赖老师对教育教学有自己独到的见解。“我理想的课堂是——平等、宽松、有序、高效的课堂”，赖老师如是，“首先师生一定要平等，这是课堂气氛的基调；营造轻松的氛围，与学生打成一片，让学生畅所欲言，尽量的去说，去展现；而秩序又涉及到课堂效率，影响到教学设想的实施；所谓高效，就是在有限的教学时间取得最大的效益，最快的速度，最少的方式让学生学到最多的知识。”
    “气氛活跃”、“轻松有趣”、“教法新颖”、“语言幽默”、“容易接受”、“有亲和力”是同学们对赖老师的课的评价。老师的个人素质直接制约着课堂向什么方向发展，课堂是一个老师的舞台。作为一门语言学科教师，赖老师强调语言教学素质的作用，要与学生情感在一起。同一个单词，用不同的语调会产生不同的效果。每每打响上课铃，赖老师走进教室，总会以最洪亮的声音喊：“Good morning everyone！（早上好）”“Good morning classes！（早上好）”有时候甚至可以用吼来描述，尽管嗓子喊哑了也乐此不疲。一来能够让学生注意到老师，而当学生们用一种更大、更洪量的声音回答时，能激起学生的学习兴趣。上课时，注意语言的变化，音量的变化，讲究语言的抑扬顿错，比如讲到某些地方，故作神秘，语调放得奇特些：“Why ，do you understand？（你知道为什么吗）”，有时候又突然提高音量：“Ok，look at this!（好，请看这个）”，学生们会被变化地语言所感染，很快进入角色之中。
    赖老师还强调丰富的身体语言（Body language）的运用。为人师表首先要大方得体，形象清爽；在形成良好的第一印象后，在表情、神态、动作方面下功夫，产生无形的感染力，及时、自然、有效的对学生产生影响。有一次在讲授英语进行时态时，赖老师不动声色，在讲台上做了一个雕塑思想者的造型，全班哄笑起来。 “Do you know what I am doing?（同学们，知道我在做什么吗？）”赖老师头也不抬的发问。“You are think”好几个学生叫了起来。赖老师便顺势引导：“应该是You are thinking（你在思考），这就是今天我们要学的进行时态。”这样，一项单纯、枯燥的时态规则变成一种鲜活、生动的场景，让学生们真正掌握下来。赖老师戏称自己在课堂上就像小品演员，不断的表现丰富多彩的身体语言。同学们也时时被这位充满趣味和新意的老师所吸引，有时候赖老师在课堂上的一个手势、一个动作在不知不觉中也会成为他们的行为习惯之一。
    课堂不仅仅只是老师讲课的场所，更重要的还是老师与学生的交流的空间。为了能让学生们能在课堂上尽情展示自己，赖老师注重课堂激励机制的建立。课堂上，每一句话、每一个眼神学生心理上的影响是很大的。“在课堂上，鼓励性的语言，我是毫不吝啬，但有时鼓励也要因学生而异。”对于成绩较好的学生，采取较为平静的表扬，“You do very well”，让他们能继续努力，争取更好的成绩；对那些后进的学生，则采用直接表露的方式，“Very good !”“Great!”（太好了！），甚至带头为他们鼓掌。有一次，班上一个成绩较差的男孩子答对了一道题，虽然很简单，但仍表示他在进步，赖老师二话没说，抱起孩子的大脑袋亲了一口，着实让班上的其他孩子看着眼馋。小男孩也笑起来，他获得了巨大的满足，以后每每上赖老师的课，他总是很认真的听讲，抢着回答问题。“老师应当做一个新型、具有创新意识的教育者，而很重要的一点是成为一个敢于表白对学生感情的老师，老师应该关注每一个学生，每一点进步，上一堂课是一次与学生们进行情感交流的珍贵机会。
　　　　　　　　　“我和学生有个‘约会’”
    课堂的交流毕竟只有短短的45分钟，如何在课堂教学吸引学生的同时，进一步启发学生、了解学生的真实想法？就得在学生的学习兴趣、信心和师生情感交流等非智力因素方面在大做文章。有一次赖老师刚接手初三年级两个班，因为英语教师的多次更换，大多数学生无法适应，相当一部分人甚至对英语学习丧失了信心，所以，英语课堂被浓重的悲观气氛所压抑，初二期考平均分位于年级的普通班中下水平。在一番慷慨激昂的鼓励后，赖老师提出每天安排下午五点十分至五点四十分为师生“约会”时间，分别与两位同学全方位地谈心，倾听他们的心声，了解他们的需要。赖老师回忆起第一次师生“约会”的情景时，十分感慨。5：10分放学后，赖老师在办公室等着，不一会一个小男生来了，看得出来他是下了很大的决心才走进办公室的，赖老师感到和学生的距离接近了很多。
              　　“我能帮到你什么？”
    “老师，我不知道怎么学？”（明白了学生需要学习方法）
　　“多背多写多说多记。”
　　“老师，面对这么多作业不知道怎么做？”（明白了英语作业太多）
　　“你做作业到几点？”
    “差不多12点。”（应该减少作业量，不做枯燥的作业，不抄课文）
     ………
    第一次师生“约会”大大超过原定的时间，赖老师和小男生像小哥俩一样从办公室聊到了楼梯口，再聊到回家的路上，大家好像都意犹未尽。接下来的日子又陆陆续续来了不少学生，学生们和赖老师亲近了许多，话题也更多了，甚至有学生提出让老师多提问他，也让赖老师理解了学生很多东西。经过40多次的“约会”，赖老师掌握了大部分学生的所思所想、所忧所欲，及时地调整了教学策略。每次测验后，他会给前五名同学和进步明显的同学的家长发出祝贺信，与家长分享他们成功的喜悦的同时勉励他们再接再厉，争取更上一层楼。此举在同学和家长中反映强烈，极大地鼓舞了学生的信心，也刺激了成绩落后的学生。为了得到一封祝贺信，有些学生可谓憋足了劲，非常用功的学习英语。
    兴趣与信心是学生进步的孪生子。赖老师还让同学们学唱了12首英语流行歌曲，观看了13部（集）英语动画片，还组织了一场班级“英语综艺大赛”，同学们欢欣雀跃，场面很热烈。这一切，让他看到了学生们最自然、最开心、求知欲表现得最强烈的语言学习过程。2001年毕业考，英语平均分高出柳州市平均分11分之多。而且还出了两个尖子，在十五中全年级五名中考满分学生中，这两个班各占一名。
　　　　　　　　　“课改是让老师行为上偷懒，思想上紧张”
    赖老师深深感到教师因素质不高，教法欠活会影响学生的顺利成长，面对新一轮的教育改革，赖老师花更多的时间和精力来进行教学实践和教学方法的学习和探索。对于英语课程，课程改革也带来了课时的改革，在课时减少的情况下，对每一堂课都要做充分的准备，力求语言精炼、重点突出、提高效率，同时还要根据学生的接受程度调节教学进度。“课改的改，就在于让老师走另一条路，引导学生自觉学习，灌输自主学习、探索性学习的学习方法。”今年教初一的第一堂课，赖老师就给学生们放了两首英文歌，复习了48个国际音标，让学生们自己拼读课文单词，做好长期训练的准备，不再做“保姆型”的老师。课后作业就是给每个字母注音标，赖老师只写出来两个，其余的留给学生自己去查字典和工具书，培养一种学习能力和方法。“课改是让老师‘行为上偷懒，而思想上紧张’，不能有丝毫的懈怠。”
    “我最喜欢的一句话：陶行知先生‘千学万学，学做真人；千教万教，教人求真。’前半句话贯穿着终身学习的意识，要各方面都成为楷模，作为教师就要学习专业知识，磨炼教学技巧，教得清楚、深入。学做真人，要注重师德，提高为人之师的人格魅力，往往老师做人的风格会影响到学生，由老师言传身教，让学生们知道我也在学习。后半句话是带着平常心继续做好教育工作，认真对待每天的教学，一辈子教，学会学习，学会做人。”
    赖中平老师获奖材料：
   （一）教学工作
    1、1999年11月指导普通班学生参加全国中学生英语能力竞赛，三人获全国一、二等奖
    2、1998年10月获柳州市“目标教学”赛教课一等奖。
    3、2000年12月获广西初中英语优质课竞赛第一名。
    4、2000年11月全国首届中学英语教师技能大赛一等奖（广西赛区第一名）。
    5、2001年4月全国第三届中学英语优质课竞赛一等奖。
   （二）英语教学、教研活动
    1、1999年10月在柳州市进行“说课”示范课。（市教科所组织）
    2、1999年11月在柳江县进行“目标教学”示范课（柳江县教育局组织。
    3、2000年12月在柳州市进行“分层递进教学”示范课。（市教科所组织）
    4、2001年10月在浙江省杭州市进行“全国中小学英语优质课一等奖获得者精品课观摩活动”展示课。（浙江大学继续教育中心组织）
   （三）科研成果
    1.1996年至1999年期间我参加实施的“双重活动教学法”教改实验，获99年市级教改成果二等奖；
    2.2000年参加十五中市级科研课题“分层递进” 实验研究，担任英语课题组组长，并于2000年12月在全柳州市上了示范公开课，反映很好。
    3.撰写的《Lesson29JEFC》发表在全国目标教学委员会编写的《优秀课例精选》（珠江出版社）
    4.论文《谈现代英语教学对教师素质的要求》在广西教育学会外语教学专业委员会2000年度论文评选中获区级优秀奖。
    （四）社会活动
    1、1998年3月参加柳州市公安局交警支队和驾联举办的“讲文明行车走路，树文明交通新风”演讲比赛，荣获一等奖。
    2、1998年5月参加柳铁教委工会举行的“铸师魂，颂师德”全系统教师演讲比赛，荣获第一名
    3、2001年10月参加柳州市教委举行的教育系统英语演讲比赛，荣获教师组一等奖。
    4、2001年11月参加柳州团市委、外事办举行的首届“学英语，促开放”英语演讲比赛，荣获成人专业组二等奖