在普通高中增设通用技术课程，培养学生创新思维和具有较好的技术实践能力，在国内一些城市推行的这一普高新课程实验，也将于2010年在广西全面推行。届时，高中学生不仅要学习技术与设计课程，而且现代农业技术、汽车驾驶与保养、服装及其设计、家政与生活技术等将成为高中生的选修课学习内容。在日前广西举行的一场通用技术说明会上，记者了解到，目前南宁市二中已于今年提前开设了通用技术课程，是我区第一个尝试这一做法的学校。

    【课改】增设通用技术课程

    据了解，根据国家教育部的有关意见，2004年9月，广东、山东、海南、宁夏四省（区）开始普通高中新课程实验，2005年9月，江苏和福建两省也开展了普通高中新课程的实验，2007年秋季，北京、湖南、黑龙江、吉林和陕西省全面进行普通高中的新课程实验，2010年，这一新课程实验也将在广西全面推行，届时将增设通用技术课程。

    根据教育部普通高中技术课程标准研制工作组研制的《普通高中技术课程标准》，技术学习领域设有信息技术和通用技术两个科目。信息技术是目前发展迅捷、应用广泛、体现时代发展特征的技术。而通用技术指信息技术之外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对学生发展具有广泛迁移价值的技术。课程的设计思路为：通用技术课程设置选修模块和必修模块，选修模块有7个，内容包括现代农业技术、简易机器人制作、建筑及其设计、电子控制技术、汽车驾驶与保养、服装及其设计、家政与生活技术等。

    【目的】培养学生创新思维和技术实践能力

    在当日举行的通用技术说明会上，来自教育部教学仪器研究所高中通用技术实验室装备中心的钱勇告诉记者，教育部在全国的普通高中逐步推行新课程实验，通用技术课程将成为国家的一项基础课程，教育的着眼点并不是要从中培养多少顶尖的专家，而是想培养学生具有普遍的创新思想和具有较好的技术实践能力。这和以往的课程有着很大区别。钱勇举了个例子，比如过去上物理课，天平两边物体一定是放左边，砝码一定是放右边，所有操作都是按规程来办，如果物体与砝码放反了方向，那么学生的操作就是错的！而开设通用技术课程，就是鼓励学生在实验中融入自己的设计理念。

    钱勇又举了个例子，在通用技术课程的实验中，学生一定要通过自己的设计来完成，比如想设计一个喝水的杯子，学生可以想象在杯子外面有一层特殊的化学涂层，能感受温度，如果水温太热，那么杯子会变红色，如果水温降低到一定程度，杯子变绿色，凭外观你就可以判断可以喝了。学生们还可以设计各种各样的杯子，这就充分发挥了学生的创新思维和想象力！而对技术的学习可以提高学生的技术实践能力，如轮胎坏了，学生学了通用技术课程后，不一定会成为修轮胎的高手，但至少他了解修轮胎的流程，知道该从里面补还是从外面补。

    钱勇表示，目前全国已有近20个省（区）进入了普通高中新课程实验，新课改给学生带来的好处很多，一是学生学习的知识与生活结合很密切，能培养学生做一个理性消费者，而且学生对最新高科技的技术学习，会引导学生关心时代的新技术，对技术有较高的敏感性，培养他们主动学习的能力等。

    【难点】对师资水平要求较高

    通用技术课程的增设，一大难点就是师资问题。钱勇告诉记者，在通用技术课程学习中，是学生通过技术设计自己领悟，老师是辅助者的角色，而不像从前是知识的灌输和传授者的角色，一些老师一时难以适应这种转变。而且，能上通用技术课程的老师，要能对技术知识的掌握有相当的广度，要随时了解时代的新技术，根据技术的发展而更新对学生的教育，比如，最新生产的中国民航飞机的核心技术是什么，有哪些特点等，都需要老师了解。据了解，目前，广西也在着手和一些机构合作，加大这方面的师资培训，为2010年广西全面推行普通高中新课程实验做准备。（关海芳 杨柳平）