10月18日，在第九届“英特尔杯”信息技术与学科教学整合活动中观摩的一节历史课时，看到了令笔者倍感意外的一幕：

    那位漂亮的女教师宣布开始上课，嘴里说着：“首先请同学们听一首歌……”边说边动手摁鼠标。不知是电脑突然出故障还是她太紧张了，她点了一下鼠标，可是电脑没有任何反应，她又用手中的鼠标快速地点击几下她准备的课件，那个精美的网页型课件竟混乱了起来。女老师顿时花容失色，鼠标乱点几下，电脑还是没有反应，她只好用求助的眼神看着坐在旁边的电脑老师。后来，电脑老师帮她解决了问题，那节课也得以顺利地展示完毕。

    课后，笔者与一些听课的老师聊到了这一幕，没想到不少老师都说“不奇怪”“常见”。究其原因，不少上整合课的老师其实根本不懂电脑，课件都是电脑老师代劳的——很多老师认为，这些先进的技术只要电脑老师会就行了，自己只要会操作就可以了。所以，学科教师在上整合课的过程中遇到问题无法解决是很普遍的，也是很正常的事情。

    对此观点，笔者决不敢苟同。

    信息技术是一种技术手段，整合于学科课程教学中，它既是教师辅助教学的演示工具，又是学生学习的认知工具。因此，对教师和学生的信息素养提出了较高的要求。首先，教师是教学活动的设计者和实施者，对本学科比较了解，在设计制作时能够体现本学科的特色。因此，学科教师必须能熟练地运用计算机和网络技术来设计教学过程的各个环节，将信息技术作为创设教学环境、激发学生求知欲的认知工具和情感激励工具，并为完成教学任务而搜集组织各种资源进行有机的组合，使之成为教师教的工具和学生学的工具。因此，加强教师信息技术的培训是目前紧迫的事情。教师不仅仅要掌握文字处理软件，要会上网收集资料及收发邮件这些最基本的信息技术，还必须了解和掌握一些与制作课件相关的应用软件基本操作，如Frongpage、Photoshop、Flash等。

    各级教育技术中心组织和培训的信息技术，为推进信息技术与学科整合打下了坚实的基础，但作为青年教师还必须了解信息技术的发展，掌握一些基本的操作技巧，以使信息技术与学科整合的过程中能自如地运用信息技术来提高教学效果。当然，学科教师不可能都象电脑教师那样对各种软件比较精通，但是可以借助资源库或课件大师等软件完成课件的制作，遇上技术难题可以请电脑教师帮忙。

    值得注意的是，在强调了要让学科教师掌握信息技术的同时千万不能忘了学生也是要掌握信息技术的。信息技术与学科整合是一种信息化的学习方式，它要求学生能够在信息化的环境中，运用信息技术完成课程学习的目标。学生信息素养也是信息技术与学科整合的关键。学生必须掌握计算机的基本操作，还要有上网浏览、收集、分析、处理和传递信息、网上交流等能力。因此加强学生信息技术的教育也是必不可少的。