前几天我在《中国教育报》上看了一则报道：某市通过层层打分,把淘汰掉的313名初中教师分流到小学任教。这看似教育人事改革的经验，冷静思考，却是一件多么可悲的事啊!我悲的不是初中教师分流到了小学，也不是初中教师不能教小学，悲的是由此折射出教育行政领导的教育观念存在问题。教不了初中教小学，在他们看来，在基础教育领域，高中教师是最高等的，初中教师其次，小学教师最低下。于是小学成了“垃圾箱”。

　　我认为，决定人发展的因素除了知识以外，很重要的是心理品质。优秀人才不是靠知识征服人，而是靠思想和人格。知识是力量，并不是说知识是生产力，对教师来说更是如此。教师的资本并不是知识，而是方法。所以知识决定论谬矣！细细想来，产生视小学教师为最低等的观念，无非是因为教育体制规定小学教师的学历达到中师，初中教师的学历达到大专，高中教师的学历达到本科，学历的要求导致人们认识的偏离，认为小学“无关紧要”，初中“要紧有关”，高中“紧要紧关”。总认为学生学知识的重要关头在高中，因为高中教师水平高，所以待遇理应也是高的。这是用显性知识的多少来衡量教师地位的高低。

　　其实，小学教师与初中教师在教育方法、教育心理上存在着很大的差异，教师职业有其特殊性。这和医生职业有相似之处，医院总不能因外科人员富余，就随意把外科医生精简到儿科去吧。

　　为了减轻教师分流的压力而把不合格的初中教师随意摊派给小学，是不负责任的行为。人的一生中成长的关键时期在幼年，因此，对小学教师的专业化要求更高。

　　教育改革需要教育行政部门遵循教育规律，更新观念，进行一些理性思考，而不是把其他事业单位的人事改革经验随意照搬过来。(谢正明)

 　《中国教育报》2006年12月2日第3版